为全面推进教育教学数字化转型，提升教师信息化教学设计与课堂实施能力，我校教师教学发展中心于2026年1月12日—15日成功举办期末专题培训。本次培训聚焦“超星智慧课程建设和平台应用”“BOPPPS教学法解析与实践”“系统化教学准备流程”三大核心主题，全体教师参加了此次培训。
主题一：超星智慧课程平台——从工具应用到生态构建
培训从重构教学理念出发，强调智慧教学平台不仅是资源仓库，更是“课程管理中心、师生互动枢纽、学情数据引擎”。超星培训讲师通过现场演示，系统讲解了如何利用平台进行：
- 课程骨架搭建：创建结构化课程门户，设计清晰的学习路径
- 教学资源智能管理：多种格式资源上传与任务点设置技巧
- 学情数据驱动教学：通过预习检测、课前讨论数据分析，实现“以学定教”
- 全流程互动设计：签到、投票、选人、投屏等课堂互动工具的综合运用
参训教师在实操环节亲自搭建课程框架，体验了“发布预习任务-监测学习数据-调整教学策略”的完整数据闭环。
主题二：BOPPPS教学法——结构化的有效教学设计模型
河北医科大学任韫卓教授深入解析了BOPPPS这一国际公认的有效教学设计模型，通过丰富学科案例展示了如何将六个环节有机融入课堂：
- B（Bridge-in）导言：如何设计吸引注意力的课程开场
- O（Objective）目标：如何编写明确、可测的学习目标
- P（Pre-assessment）前测：利用超星平台高效诊断学生起点
- P（Participatory Learning）参与式学习：设计分层互动活动
- P（Post-assessment）后测：即时检验学习成效的方法
- S（Summary）总结：强化学习收获的总结技巧
专家特别强调：“BOPPPS不是僵化流程，而是确保教学‘目标-活动-评估’一致性的思维框架。结合超星平台，教师能更精准地实施每个环节。”
主题三：系统化教学准备——从经验到科学的转变
步淑段教授的教学准备工作，展现了一位优秀教育者的专业精神与教育智慧。她将教学准备从一项“个人劳动”升华为一门“设计科学”，从一项“教学事务”转化为一种“育人艺术”。在她的课堂里，每一个看似自然流畅的教学环节，背后都是精心设计与充分准备；每一次师生间的思维碰撞，都源于她对学习规律的深刻把握。这种对教学准备的极致追求，正是会计学院“金课”频出的重要密码，也为新时代高校教师的专业发展提供了可借鉴的路径。
四、培训特色及教师反馈：
培训特色：理念引领、实操为本、成果导向
教师反馈：收获满满，期待实践
教师表示：“这次培训将平台操作、教学方法和准备流程有机融合，让我看到了智慧教学的完整图景。特别是BOPPPS模型，为我的混合式课程设计提供了清晰路径。”各位老师认同BOPPPS结构，并愿意在今后的教学中适时运用。
“基于教学前准备”让我深受启发。过去更多凭经验，现在可以通过平台数据真正了解学生需求，实现精准教学。”
范式精髓：精心设计的学习体验，比精彩讲授更能促进深度学习；系统支持的教学过程，比个人魅力更能保障教学质量。
步淑段教授的教学范式不是僵化的操作流程，而是基于原理的实践指南。它提供了一套完整的思维框架和工具箱，帮助教师从“内容传授者”转变为“学习体验设计师”。在教育教学数字化转型的今天，这种系统化、科学化、人性化的教学范式，为提升教学质量、培养创新人才提供了切实可行的路径。
教发中心张强主任总结：希望每位教师都能构建自己的智慧教学体系，最终提升学生的学习成效和体验。也希望参训教师将把培训所得应用于实际教学。教师教学发展中心将持续跟踪培训效果，通过课堂观摩、案例分享等形式，助力我校教学质量向更高水平迈进。
教师教学发展中心
2026年1月15日
